En este día, el maestro Sergio, como coordinador del Proyecto en sí de este apartado, nos invitó a realizar una serie de actividades como parte del trabajo anual de valores en el centro , entre ellas un mural colectivo donde debíamos plasmar nuestras palmas de las manos junto con los demás niños y niñas del centro.Así lo hicimos y quedó este maravilloso mural.
domingo, 29 de noviembre de 2015
EL ABURRIMIENTO ES NECESARIO
Tenemos todo tipo de juguetes preparados, muchas actividades, muchos materiales atractivos.....pero resulta que ellos se distraen simplemente en movimiento y crean juegos de la nada.¡ Dejarles correr cinco minutos, sin molestarles, sin apenas hablarles, observarles en silencio.... y veréis como los juegos no les faltan,crean situaciones novedosas, buscan oportunidades, se relacionan todos entre ellos, no hace falta dirigirles...hay determinados momentos en los que hay que dejarles ser ellos, niños y niñas, no más!.Porque es ahí donde más aprenden, donde crean estrategias de aprendizaje.
viernes, 27 de noviembre de 2015
HALLOWEEN
En el cole hemos celebrado Halloween, pero las connotaciones que se derivan de esta celebración es bueno aclararlas. Ya los historiadores nos cuentan que es una tradición antiquísima que va más allá de una simple fiesta consumista americana, sus raíces son bien profundas en la vida popular de aquellas grandes civilizaciones que estuvieron antes que nosotros... No obstante, a nosotros esta actividad nos sirve para realizar actividades de comunidad educativa, compartiendo momentos y valores educativos y éticos con nuestros compañeros y compañeros de todos los cursos y niveles. Es una buena manera de compartir, de fomentar el sentimiento de amistad y compañerismo.Además nuestras familias colaboran desde casa con un concurso, que grandes premios no tiene porque se persigue la implicación y participación no la competitividad, que es muy diferente.
Nos divertimos todos juntos y nos reímos no de los demás sino con los demás.
Está organizada por el equipo bilingüe, puesto que este tipo de actividades ya forman parte de las clases, el inglés es un idioma que ya a día de hoy forma parte del amplio espectro de aprendizajes de nuestr@s alumn@s y profesores...Que ha llegado para quedarse con nosotros y enriquecernos como personas en un mundo en continuo movimiento y cambio.
Nosotros, los más peques podemos decir que nos lo hemos pasado ¡pipa!...
COMEMOS GRANADAS
Una mamá trae al aula Granadas, los niños y niñas miran con recelo esas perlitas rojas, son bonitas y muy divertidas pero..."¡se comen!"....tanto se comen que.... todos las hemos probado...
Esto nos demuestra que hay una forma evidente de fomentar la buena alimentación, y además coincide con la mayoría de las cosas en estas edades, motivación y juego...
Esto nos demuestra que hay una forma evidente de fomentar la buena alimentación, y además coincide con la mayoría de las cosas en estas edades, motivación y juego...
miércoles, 18 de noviembre de 2015
PERIODO DE ADAPTACIÓN
La Escuela de Educación Infantil, durante el inicio del período escolar, es una gran desconocida para el niño, tanto en su estructura como en su funcionamiento, y ésta es la razón de que el trabajo de adaptación y comprensión sea fundamental en el currículum de nuestra Escuela de Educación Infantil.
Debemos considerar que el niño en este período no puede distinguir entre un abandono definitivo y otro temporal, se encuentra con una situación tan desconocida como amenazante para su persona, situación que en algunos casos vivencia como un abandono. Es lógico que en tales circunstancias el niño emplee todos sus recursos para defenderse y oponerse a este hecho. Recursos que pueden ser de dos tipos:
* En un primer grupo nos encontramos con los niños que lloran, patalean, intentan escaparse, pegar a los adultos o a los compañeros, no quieren comer, se niegan a dormir e incluso puede aparecer de nuevo la enuresis (hacerse pis). Todo esto va encaminado a mostrar su rechazo, llamando constantemente la atención de los adultos.
* Por otro lado está el grupo de niños que experimentan una reacción depresiva, el cual se sentará en un rincón, evitando la relación con los otros niños y con el adulto, refugiándose en su soledad o en el objeto que haya traído de su casa. Tenemos que tener presente este tipo de reacciones para no caer en el error de considerar que el niño o niña se ha adaptado porque no llora, ni reclama la atención del medio, es evidente que este tipo de reacción requiere por parte del adulto una gran atención, sensibilidad, cuidado, apoyo y afecto para que supere esta situación y no caiga en una actitud apática que detenga su capacidad de relación si esta experiencia se prolonga.
En definitiva casi todos los niños pasarán por un período de adaptación más o menos largo hasta que recobre la seguridad en sí mismo y la confianza en el afecto y cariño que sus padres y madres le profesan.
Los profesionales de la Escuela de Educación Infantil, conjuntamente con los padres y madres, establecerán las pautas de actuación necesarias para que el período de adaptación se resuelva de forma satisfactoria y los niños se beneficien de las ventajas que supone su incorporación a la Escuela de Educación Infantil. Ventajas que podemos resumir en los siguientes puntos:
* La Escuela de Educación Infantil se presenta como el principal elemento de socialización para los niños. Este va a aprender a compartir, a esperar y a respetar; hecho, que adquiere gran relevancia, ya que se presenta como la estructura intermedia entre la propia familia y la integración del niño en los demás estamentos sociales.
* La Escuela de Educación Infantil nos posibilita el seguir paso a paso el proceso de aprendizaje y maduración de cada niño. Así, podemos detectar los posibles desequilibrios, desajustes o déficit que se vayan produciendo. Esta posibilidad de actuación preventiva va a ser determinante y fundamental para el encauzamiento de los niños.
* La estructura de la Escuela de Educación Infantil está concebida en función de las necesidades de los alumnos. Ofreciendo mayores posibilidades para la manipulación y exploración de los objetos y el espacio, adecuado para su desarrollo. En el marco familiar, los espacios suelen ser limitados, produciéndose continuas prohibiciones, para que no cojan determinados objetos o alcancen o se suban a diversos lugares, hecho que limita sus posibilidades de experimentación.
* El ver, observar y admirar a otros compañeros sirve de gran motivación en determinadas actividades y aprendizajes. En este sentido, todos somos conscientes de las posibilidades que nos ofrece la imitación (control de esfínteres, comida, aspectos psicomotores, etc.) y, muy especialmente, el inmenso valor que el juego tiene a estas edades.
* A través del juego, los educadores facilitarán los medios para favorecer el desarrollo del niño, generando afecto, amistad, compañerismo, ternura y, en general, contribuyendo a una mayor sensibilidad con los otros, lo cual es facultad para otra serie de actividades, como la observación, captación, comprensión de estímulos, etc. que crean en ellos una mayor independencia y autonomía.
FUENTE:Junta de Andalucía
Para ver imágenes de nuestros niños y niñas ir al enlace siguiente.
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